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【教学会之声】如何用专业群建设理念统领师资队伍建设——智能制造系教学工作会议交流材料
2020-07-08     作者:admin 返回列表

【教学会之声】如何用专业群建设理念统领师资队伍建设——智能制造系教学工作会议交流材料

专业群建设作为高等职业院校组织变革中的核心理念,改变着高等职业院校的教学组织结构和教学资源的配置方式,能够使高等职业教育培养全方位的高技能复合型人才,更好地服务于京津冀乃至其他各地域不同的产业发展。在专业群建设中,高职院校应当从专业群整合、资源共享、专业群对接产业链、培养制度、评价体系等方面加强教师培养机制建设。

一、专业群整合

对于专业群团队来说,要努力形成以专业带头人为龙头、“双师型”教师为主体的教师团队。注重专业、年龄、学历的合理结构,在专业群建设中构建学习型组织。专业群作为基本的教学组织单位,其成员应该由专业群负责人、专业带头人、骨干教师、专业教师构成,建立优秀教师团队。

二、资源共享

搭建平台,推动知识的共享。通过专业群建设充分利用现代信息技术及知识共享平台,让教师获得多元化的信息源和开放化的环境,实现不同专业、课程组以及专兼教师之间的充分沟通和资源分享。专业群建设中建立知识共享的鼓励机制和学习型团队建设制度。调整和改革教学科研组织形式,加大各专业交叉的深度和广度,提高队伍科研水平。建设专业精品课,尤其是专业基础课的精品课建设。

搭建平台,推动人力资源共享。聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学院担任兼职教师的形式来调整教师团队结构,为专任教师讲授实践经验并传授技能。

三、专业群对接产业链

1、加强与企业合作

通过校企合作,利用企业的技术、设备、产品、项目以及技术专家等资源获取企业顶岗实习、生产性实操过程中场地及技术支持和企业相关技术人员及现场专家的指导与教学支持。学院组建为企业定向培养技术团队或管理团队,实现“双赢”。

2、增加企业实践

注重专业教师实践能力,加强教师企业实践,专业教师需利用每年至少1个月的时间到企业参加企业顶岗实践,根据实践体会、结合本学院学生特点和高职教育特色进行课程设计,并不断加以改进和完善。

3、营造科学研究氛围,提供交流合作平台

认真组织教师团队开展学术活动,定期交流教学经验、探讨实际问题,切磋技术技能、共同开发课程。既有利于专业群内部教师之间的协作与交流,也更能推动专业群内教师专业成长文化的形成。定期开展专业群论坛、各层次教师研讨等活动,将教师日常反思结果、专业融合中的困惑、教学的个性化设计、合作项目实施等内容进行交流和研讨。这既能锻炼教师的表达和总结能力,又能在交流中相互理解、相互学习、共同提高。

四、建立促进教师成长的学习培训制度

应建立专业群建设指导委员会。它既指导与规划专业群的建设,同时又指导与规划专业群教师团队的建设。要围绕专业群的专业发展方向规划教师团队的专业水平、专业教师的职业生涯方向与目标,分层次制定教师培训制度。要采取聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学院担任兼职教师的形式来调整教师团队结构、为专任教师讲授实践经验并传授技能。要采取参与企业项目开发与生产、与兄弟院校交流、聘请专家讲学、选派导师指导等形式来培养和选拔专业带头人。要注重骨干教师实践能力的提高,建立专业教师定期到企业顶岗实践制度。要对新教师加强实践技能培训,要求其必须到企业工作一段时间,使其熟悉真实的工作环境、掌握行业技术的前沿信息,培养其团队合作的意识和能力;新教师要根据实践体会、结合学生的学习特点和高职教育特色制定具体的课程设计方案,并不断加以改进和完善,其上岗资格要经过群内教师团队的论证。

围绕专业群的目标规划教师的职业生涯方向与目标,是高职院校教师成长和发展的核心。要将高职教师专业成长过程中的专业态度、专业意识、专业知识、教学能力、研究能力、生涯规划能力、团队协作能力等方面的变化加以归类和量化分析,以构建教师发展性评价体系、引导和帮助其专业发展。要建立教师团队的成长档案,将教师的教学案例、教学设计、反思和体会、课程开发记录、企业锻炼经历、项目开发设计、实训教学经验、合作体会等进行收集和整理,记录教师和团队的成长足迹,并使其不断超越发展。特别是要重点关注和评价教师在企业锻炼的体会、对企业参与教学活动的反思、对教学工作情境的设计等因素。

专业群建设整合与共享了资源,必将促进教师有明确的发展定位,增强技术研发能力,树立服务企业、服务专业、服务学生的意识,更重要的是提升自身综合素质,形成具有一专多能的复合型人才。
 

文 字:齐付普  图 片:潘鹏飞

 

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